青岛大学第七届青年教师教学大奖赛已经落下帷幕，我非常荣幸获得决赛二等奖。参赛过程回想起来，仍然历历在目。从范主任动员我报名参赛开始，和鲍老师一起推敲确定教学节段、精心准备课件资料、参加商学院预赛并且得到管书记、周院长和王院长的肯定和鼓励，直到学校决赛获奖得到各位专家认可，内心充满感激与感慨。
　　作为教师，上好每一节课，是本职；敬畏课堂、热爱教学是本份。每一位听过我上课的老师和同学，最直观的感受就是整节课充满“激情”。自己想来，一方面是性格所致，但更多是职责所在。我一直认为，讲台就是舞台。无论怎样，作为教师，只要站在讲台，就要向学生呈献自己最好的状态；要以全身心的投入、饱满的情绪、激昂的语言来吸引学生，让学生的心留在课堂。
　　知识的传授绝对不能“照本宣科”，是我一直坚持的原则。我总认为，无论是教师和学生，在这种教学方式下，都只会使知识固化、将思维硬化，而完全失去了“教”与“学”的价值与乐趣。在教学过程中，面对某一特定知识点，我一般会将其生活化，即具体化为某一现实中需解决的问题。在此“设问”的基础上，有意识地引导学生思考如何解决该问题；最后对于形成的结论做出比较与总结，自然形成需要教授的知识点。这种“设问”和“引导”的教学方式，给我的感觉似乎就是陪着学生一同爬山，爬山的同时观看风景、聊着天，不知不觉一起来到山顶。此时，知识是活的、思维是动的；我感觉这才是真正的“教”与“学”。教师的“教”是一种引导与总结；学生的“学”，是在教师引导下基于自身的社会经验和已有知识主动学习新知识、构建自己的知识体系。
　　教授好一门课程显然离不开日常的用心积累。参加教学工作10多年来，我自己有意识做好以下几个方面：首先，一定要将课程内容本身“吃透”，对所授知识不能有任何错误的理解；其次，对于课程中的重点难点做到心中有数，在教学大纲的基础上，构建适合的教学章节顺序；然后，教学过程中多和学生交流，观察学生对于知识的接受情况，课后不断反思自己的课堂内容安排、案例、讲法等，不断完善以尽可能让学生容易接受。
　　一直从事财务会计课程的教学，我深知这门课程的知识点非常多，这是由会计体系本身的严密性、会计对象的复杂性、会计方法的多样性、会计判断的主观性和会计依据的标准化所决定的。我深深认识到，财务会计的学科特点将大多学生固有的缺点极度放大，使之无处遁形；因此，在课堂教授之外也尝试着做了一些探索，比如让学生查阅上市公司财报、实施学习小组报告制度等；虽然辛苦，但是教学互长，总体感觉还是很有裨益的。
　　做一名好的授课教师，一直是我的目标；但是我深知“如何教”真的是大学问。此次参加教学大奖赛，通过教学设计的编写、评判标准的理解、观摩其他教师的课堂，让我感受更加深刻。
　　做一名好教师不易，我仍然还在路上，我一直在努力！
　　温天景，商学院教师。