在全面落实和推进“双一流”建设之际，学校举办了第七届青年教师教学大奖赛，取得了良好的示范和推动效果。建设一流本科教育，是“双一流”建设的重要基础。而落实到人才培养，则是一流本科教育的价值体现。提升教学水平和课堂教学质量无疑是落实人才培养工作极其重要的环节。
　　课堂教学作为大学教学的基本组织形式，近年来一些传统模式逐渐被突破。在互联网发展渗透到各个领域的时代，90后大学生是“原住民”，他们的价值观念、思维习惯以及学习方式等与以往的学生相比都有了很大的变化。如何研究教学对象的变化，更好地利用新技术资源，做好课堂教学改革与实践，发挥课堂教学主阵地的作用，是极具挑战性的课题。
　　青年教师教学大奖赛作为促进教师提高教学能力和专业素养的手段，是探索教育教学改革的重要途径。从课堂的教学设计、教学模式和教学方法来看，把理论知识与课堂实践相结合、针对学生的特点探索启发式和互动式教学、采用新技术手段提高授课效率和效果、课堂环节加强学生创新意识和能力的培养等，都是考量现今课堂教学质量的要素。在课堂教学这一人才培养的主阵地探索教育教学改革，探索培养适应时代发展的高水平创新人才，对带动其他领域的教学改革，影响深远。参赛的教师们在教学手段上做了大胆探索，教学内容饱满，课堂设计环环相扣，很好地实现了理论性与实践性的结合。通过良好的互动，引导学生主动思考解决问题，贯彻了课堂教学任务。
　　从教学大奖赛的组织过程来看，众多青年教师参与其中，不仅是对参赛教师教学能力和水平的展现和提升，也促进了整体教师队伍研究教学、苦练教学基本功的氛围。这也是教学大奖赛最珍贵的收获。以我院为例，借学校开展青年教师教学大奖赛的契机，学院开展了新组建后的第一届教学大奖赛。十多名教师精心准备、认真参与比赛，一百多人次教师参与观摩听课与课后研讨。最终宾晟老师代表学院参赛，获得了二等奖的好成绩。对一个新组建的承担了3800多名本科生教学任务的学院，对凝聚教师的向心力、浓厚学院的教学研究氛围，是极大的促进与鼓舞。
　　提高课堂教学质量，也是促进青年教师成长不可或缺的途径。高校青年教师，一般具有较高的学历层次，有一定的学科背景和扎实的专业知识，科研能力较强。如何引导青年教师重视本科教学、把科研成果和科学思维融入到课堂教学，激发教师在课堂上获得自豪感和实现自我价值，是学院实施教学过程的重要任务。通过教学竞赛等形式教学活动的开展，能够体现学校和学院对本科教学的高度重视，获奖教师普遍都有很强的荣誉感，也收获了其他教师与学生的尊敬。青年教师作为学院教育教学改革的主体，只有引导他们重视本科教学、研究课堂教学，才能在一流本科教育建设中发挥更大作用。
　　学院是基层教学单位，以课堂教学改革为立足点，就能更好地推动专业建设，深化教育教学改革，促进一流本科建设。在重视本科教学的各项措施推动下，2016年度，数据科学与软件工程学院在本科教学的各个层面取得了丰硕的成果。宾晟老师在获评青年教学大奖赛二等奖之外，荣获2016年度青岛大学“教学十佳”。遵循教育部2016年度产学合作协同育人项目要求，发掘专业优势，抓住机遇，以教学内容和课程体系改革为重点，争取了2个课程群、5门课程的国家级立项。以课堂教学作为培养学生创新能力的基础，学院对学生的课外科技创新活动长期给予师资、环境和资金的支持。经过历年的积累，学院科技创新制度日臻完善，学生科技创新成果层次日益提高，为学院的一流本科建设奠定了坚实的基础。
　　毕晓芬,数据科学与软件工程学院副院长。